3-3-اصول اساسی سیستم ادله اثبات دعوی در فقه امامیه. ۳۱
3-4-طریقیت ادله اثبات دعوی.. ۳۱
3-5-صلاحیت قاضی در تعیین ارزش اثباتی ادله. ۳۱
3-6-نظام حاکم بر ادله اثبات دعوی در حقوق کیفری ایران. ۳۲
3-7-نقد ادله اثبات در امور کیفری در حقوق ایران. ۳۴
یک مطلب دیگر :
5-1- مقدمه………………………………………………………….………………75
5-2.بحث ونتیجه گیری ………………………………………………………………75
5-2-1.شاخص مهارت های اجتماعی…………………………………….………………78
5-2-2.شاخص گرایش ضداجتماعی……………………………………………………79
5-2-3.شاخص روابط خانوادگی ……………………………………………………….80
یک مطلب دیگر :
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 1-2:شاخص سازگاری در مطالعات مختلف…………………………………………………………………………29
جدول 1-4: میانگین، انحراف استاندارد ونتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه نمرات آزمودنی های گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون ابعاد سازگاری اجتماعی…………………………………………………………………71
جدول2-4 نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه دو گروه آزمایش و کنترل برحسب نمرات پس آزمو.. 72
3-4 نتایج آزمون تحلیل کوواریانس جهت مقایسه دو گروه آزمایش و کنترل در نمرات پس آزمون با کنترل اثرات نمرات پیش آزمون……………………………………………………………………………………………………………..72
جدول 4-4 نتایج تی وابسته جهت مقایسه نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در ابعاد سازگاری اجتماعی………………………………………………………………………………………………………………………73
چکیده
هدف از این تحقیق بررسی تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر سازگاری اجتماعی دختران دبیرستانی بوده است . بدین منظور از بین دانش آموزان دختر دبیرستانی ارجاع داده شده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر شیراز تعداد 20 نوجوان ناسازگار به طور تصادفی در گروه کنترل و 20 نوجوان ناسازگار در گروه آزمایش قرار داده شدند سپس با استفاده از پرسشنامه شخصیت سنج کالیفرنیا (CTP) فرم 16-9 ساله دو گروه مورد پیش آزمون قرار گرفتند به اعضای گروه آزمایش مهارت های ارتباطی آموزش داده شد. در خاتمه آموزش پس آزمون سازگاری مجدداً اجرا گردید .نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت های ارتباطی نتوانسته است سازگاری اجتماعی کلی دانش آموزان گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل بطور معناداری افزایش دهد (P>0/05).در شاخص های قالب های اجتماعی، مهارتهای اجتماعی، گرایش ضداجتماعی، روابط آموزشی و روابط اجتماعی تفاوت معنی داری در نمرات پیش آزمون- پس آزمون افراد گروه آزمایش دیده نمی شود ولی در شاخص روابط خانوادگی این تفاوت معنا دار است.
کلمات کلیدی : مهارت های ارتباطی ، سازگاری ، سازگاری اجتماعی ، دختران دبیرستانی
فصل اول
کلیات پژوهش
2-16 هرس درخت تصمیم تولیدشده. 64
2-17 شبکه عصبی مصنوعی.. 65
2-18 ماتریس تداخل.. 69
2-19 واسط K-Fold Cross Validation.. 72
2-20 قوانین انجمنی.. 74
2-21 مرور ادبیات و سوابق مربوطه. 75
2-22 خلاصه فصل.. 76
فصل سوم فرایند داده کاوی، معرفی و ارزیابی الگوریتم ها
3-1 معرفی نرم افزار Rapid Miner 5: 61
3-2 واسط کاربری Rapid Miner 5. 61
3-3 نحوه کار با Rapid Miner 5. 62
3-3-1 انبارهها 62
3-3-2 عملگرها 63
یک مطلب دیگر :
فصل چهارم: نتیجهگیری و راهکار آینده
4-1 نتیجه گیری.. 84
4-2 راهکار آینده. 84
واژهنامه فارسی به انگلیسی.. 85
فهرست شکلها
شکل 1- مدل فرآیند CRISP-DM برای کاربردهای داده کاوی]9[ 21
شکل (2-1): معماری سیستم مبتنی بر داده کاوی [42]. 59
شکل (2-2): تغییر میزان آنتروپی را برای مجموعهای با دو کلاس… 63
شکل (2-3): توابع نرمال سازی [40] 67
نمودار(2-1): تقریب خطی.. 73
شکل(3-1): صفحه نخست نرم افزار Rapid Miner 5. 62
شکل 3-2: خروجی شیها 63
شکل 3-3: خروجی قسمت مدل (شبکه عصبی) 63
دانلود پایان نامه ارشد:بررسی عملکرد گرافیک در تبلیغات توریسم همدان
یک مطلب دیگر :